سمات المعلم الجيد

1- أن يتصف بسعة الصدر والعدالة في معاملة الطلاب.










2- أن يراعي الفروق الفردية بين الطلاب وأن يرعى المتفوقين وأن يعتني بالضعفاء دراسيا.
3- أن يراعي المرحلة العمرية للطلاب ويتفهم خصائصها.
4- أن يشجع الطلاب على المناقشة والمشاركة في الأنشطة.
5- أن يهتم بمشكلات الطلاب وأن يحاول علاجها.
6- أن لايكثر من تهديد الطلاب وأن يشجعهم ولا يسخر منهم.
7- أن يكون قادرا على اكتشاف الجوانب الطيبة في الطالب وتشجيعها وتنميتها.
8- أن يبث الثقة في نفوس الطلاب ويحسن الاستماع إليهم.
9- أن يقدم الرحمة على العلم وأن يترفق بهم.
10- أن يرعى المعوقين وأن يشركهم في النشاط المناسب لهم.






1- أن يكون كثير الاطلاع ملما بمادته وبآخر ماحدث فيها من تطورات.
2- التقسيم الجيد لموضوعات المقرر على شهور السنة.
3- الدقة في التعبير والثقة بالنفس.
4- القدرة على إثارة وتحبيب التلاميذ في مادته.
5- وضوح العبارة والصوت في الحديث مع التكرار.
6- الإجابة على أسئلة الطلاب بوضوح.
7- أن يربط الدرس بالدروس السابقة المرتبطة بها.
8- أن يستخدم الوسيلة التعليمية المناسبة في الوقت المناسب.
9- أن يصحح كراسات المادة أولا بأول مع توضيح الأخطاء وتنبيه الطلاب لتصحيحها.
10- أن يعلم أن نجاح الطلاب في فهم العنصر الأول يدفعه إلى فهم العنصر التالي وهكذا.
11- أن يستخدم الأسئلة للتأكد من فهم الطلاب لما تم شرحه أولا بأول.






1- القدرة على حفظ النظام مع استخدام أسماء الطلاب .
2- حسن التصرف في المواقف الحرجة والبعد عن الانعال.
3- البعد عن العقاب الجماعي والإكثار من التشجيع والمكافأة.
4- القدرة على الإقناع.

5- أن يكون العقاب مساويا للخطأ .
6- أن يعرف الطالب سبب عقابه قبل أن يعاقب.





1- وضع الأسئلة المناسبة لمستوى الطلاب وتحديد الزمن المناسب.
2- أن يشير السؤال إلى معنى واحد و أن لا يحتمل التأويل.
3- تصويب الاختبارلتعريف الطلاب بنواحي قوتهم وضعفهم أولا بأول.
4- الإكثار من الاختبارات البسيطة السهلة لتشجيع وتحبيب وزيادة تقبل الطلاب للمادة وللمعلم.
5- علاج نقاط الضعف حتى لوكانت في معلومات متصلة بالأعوام السابقة.





1- احترام آراء الزملاء وتجنب البحث عن أخطائهم.
2- الاهتمام بهم ومدح مايستحق التقدير من أعمالهم.
3- تقبل نقد الزملاء والاستفادة من خبرات الآخرين.
4- التعاون مع مدرسي الفصل الواحد في علاج الطلاب الضعفاء أو مثيري الشغب.





1- المحافظة على مواعيد الحصص.
2- حضور الحصص الإضافية التي يكلف بها عند غياب أحد الزملاء.
3- التعاون مع الإدارة وتنفيذ مايكلف به.
4- المشاركة في الأنشطة العامة المتصلة بمادته.














1- أن يكون كثير الاطلاع ملما بمادته وبآخر ماحدث فيها من تطورات.











2- التقسيم الجيد لموضوعات المقرر على شهور السنة.
3- الدقة في التعبير والثقة بالنفس.
4- القدرة على إثارة وتحبيب التلاميذ في مادته.
5- وضوح العبارة والصوت في الحديث مع التكرار.
6- الإجابة على أسئلة الطلاب بوضوح.
7- أن يربط الدرس بالدروس السابقة المرتبطة بها.
8- أن يستخدم الوسيلة التعليمية المناسبة في الوقت المناسب.
9- أن يصحح كراسات المادة أولا بأول مع توضيح الأخطاء وتنبيه الطلاب لتصحيحها.
10- أن يعلم أن نجاح الطلاب في فهم العنصر الأول يدفعه إلى فهم العنصر التالي وهكذا.
11- أن يستخدم الأسئلة للتأكد من فهم الطلاب لما تم شرحه أولا بأول.






1- القدرة على حفظ النظام مع استخدام أسماء الطلاب .
2- حسن التصرف في المواقف الحرجة والبعد عن الانعال.
3- البعد عن العقاب الجماعي والإكثار من التشجيع والمكافأة.
4- القدرة على الإقناع.

5- أن يكون العقاب مساويا للخطأ .
6- أن يعرف الطالب سبب عقابه قبل أن يعاقب.





1- وضع الأسئلة المناسبة لمستوى الطلاب وتحديد الزمن المناسب.
2- أن يشير السؤال إلى معنى واحد و أن لا يحتمل التأويل.
3- تصويب الاختبارلتعريف الطلاب بنواحي قوتهم وضعفهم أولا بأول.
4- الإكثار من الاختبارات البسيطة السهلة لتشجيع وتحبيب وزيادة تقبل الطلاب للمادة وللمعلم.
5- علاج نقاط الضعف حتى لوكانت في معلومات متصلة بالأعوام السابقة.





1- احترام آراء الزملاء وتجنب البحث عن أخطائهم.
2- الاهتمام بهم ومدح مايستحق التقدير من أعمالهم.
3- تقبل نقد الزملاء والاستفادة من خبرات الآخرين.
4- التعاون مع مدرسي الفصل الواحد في علاج الطلاب الضعفاء أو مثيري الشغب.





1- المحافظة على مواعيد الحصص.
2- حضور الحصص الإضافية التي يكلف بها عند غياب أحد الزملاء.
3- التعاون مع الإدارة وتنفيذ مايكلف به.
4- المشاركة في الأنشطة العامة المتصلة بمادته.



















1- القدرة على حفظ النظام مع استخدام أسماء الطلاب .
2- حسن التصرف في المواقف الحرجة والبعد عن الانعال.
3- البعد عن العقاب الجماعي والإكثار من التشجيع والمكافأة.
4- القدرة على الإقناع.
5- أن يكون العقاب مساويا للخطأ .
6- أن يعرف الطالب سبب عقابه قبل أن يعاقب.


1- وضع الأسئلة المناسبة لمستوى الطلاب وتحديد الزمن المناسب.





2- أن يشير السؤال إلى معنى واحد و أن لا يحتمل التأويل.
3- تصويب الاختبارلتعريف الطلاب بنواحي قوتهم وضعفهم أولا بأول.
4- الإكثار من الاختبارات البسيطة السهلة لتشجيع وتحبيب وزيادة تقبل الطلاب للمادة وللمعلم.
5- علاج نقاط الضعف حتى لوكانت في معلومات متصلة بالأعوام السابقة.





1- احترام آراء الزملاء وتجنب البحث عن أخطائهم.
2- الاهتمام بهم ومدح مايستحق التقدير من أعمالهم.
3- تقبل نقد الزملاء والاستفادة من خبرات الآخرين.
4- التعاون مع مدرسي الفصل الواحد في علاج الطلاب الضعفاء أو مثيري الشغب.





1- المحافظة على مواعيد الحصص.
2- حضور الحصص الإضافية التي يكلف بها عند غياب أحد الزملاء.
3- التعاون مع الإدارة وتنفيذ مايكلف به.
4- المشاركة في الأنشطة العامة المتصلة بمادته.














1- احترام آراء الزملاء وتجنب البحث عن أخطائهم.




2- الاهتمام بهم ومدح مايستحق التقدير من أعمالهم.
3- تقبل نقد الزملاء والاستفادة من خبرات الآخرين.
4- التعاون مع مدرسي الفصل الواحد في علاج الطلاب الضعفاء أو مثيري الشغب.





1- المحافظة على مواعيد الحصص.
2- حضور الحصص الإضافية التي يكلف بها عند غياب أحد الزملاء.
3- التعاون مع الإدارة وتنفيذ مايكلف به.
4- المشاركة في الأنشطة العامة المتصلة بمادته.














1- المحافظة على مواعيد الحصص.




2- حضور الحصص الإضافية التي يكلف بها عند غياب أحد الزملاء.
3- التعاون مع الإدارة وتنفيذ مايكلف به.
4- المشاركة في الأنشطة العامة المتصلة بمادته.